Dalla pluriennale personale esperienza di docente di pianoforte dei corsi ad indirizzo musicale nella scuola secondaria di primo grado nasce e cresce lo stimolo, e successivamente la voglia, di analizzare in toto, caso per caso, i differenti approcci che ciascun individuo manifesta nei riguardi della musica.

Utilizzare un video capace di esprimere una narrazione e ricavarne una composizione sonora offre svariate ricadute sulla condotta esecutiva.

L’acqua ha da sempre esercitato una grande suggestione sui musicisti, sia sotto l’aspetto dell’evocazione naturalistica, sia come metafora del fluire del tempo per il suo significato simbolico che rimanda all’essenza della vita stessa.

La favola dello zar Saltan per le giovani trombe delle SMIM

E' impossibile intraprendere anche il più semplice compito musicale, come fischiettare o cantare una melodia, senza ricorrere alle proprie facoltà mnestiche.

L’educazione musicale e la didattica strumentale secondo i principi teorici e pratici della Music Learning Theory (MLT) di Edwin E. Gordon.

Relazione tenuta al Convegno SIEM “Tutta la musica per tutti: tra fare e capire” Milano – 10/11 novembre 2012

La tecnologia oggi ci consente di valorizzare, selezionare, accrescere, potenziare, condividere il significato del valore didattico con azioni ormai divenute consuetudini e che fino a qualche anno fa risultavano favorevoli solo a chi possedeva le adeguate capacità tecniche per dominare i sempre maggior crescenti input tecnologici.

Testimonianza di Marco Ranaldi, docente SMIM

Indicazioni per la didattica del flauto.