Action, Criticism and Theory for Music Education 3/2019

Introduzione al Volume 18 Numero 3 di Action, Criticism and Theory for Music Education

Il numero 3/2019 di ACT (Action, Criticism and Theory for Music Education), pubblicato lo scorso settembre, affronta il tema della decolonizzazione. Questo argomento, pur incontrando una crescente attenzione a livello internazionale, ancora non ha un grande riscontro sul panorama dell’educazione musicale italiana.

 

Riportiamo l’indice completo del numero:

Guillermo Rosabal-Coto, Guest Editor
Deborah Bradley and J. Scott Goble, Editors

Guillermo Rosabal-Coto, Guest Editor

The Day After Music Education

1

Rupert Avis

Bi-musical Curricula and “Abyssal Thinking”: The Case of KM Music Conservatory, India

25

Euridiana Silva Souza

(Educ)AÇÃO Musical Superior no Sudeste do Brasil: CurrículocomoPrática e Possibilidades de Ações do Pensamento (De)colonialista

56

Euridiana Silva Souza

Higher music (Educ)ACTION in Southeastern Brazil: Curriculum as a Practice and Possibilities for Action in (De)colonial Thought

85

Luis Chávez and Russell P. Skelchy

Decolonization for Ethnomusicology and Music Studies in Higher Education

115

Gavin Robert Walker

Music Research in a South African Higher Education Institution

144

Héctor Miguel Vázquez Córdoba

(Re)centrando las PerspectivasIndígenas en la Educación Musical en América Latina

172

Héctor Miguel Vázquez Córdoba

(Re)centering Indigenous Perspectives in Music Education in Latin America

200

Attilio Lafontant di Niscia

DevelandoelLado Oscuro de lasMaderasTonales: Un Estudio de Caso sobre la Demanda de InstrumentosMusicales para El Sistema de Orquestas Venezolano

226

Attilio Lafontant di Niscia

Unveiling the Dark Side of Tonewoods:
A Case Study about the Musical Instrument Demand for the Venezuelan Youth Orchestra El Sistema

259

 >>>> continua nel pdf allegato

 

Allegati:
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