Studi, ricerche, riflessioni

Organico per il potenziamento e musica: chi si contenta gode

Analisi dei dati relativi alle classi di concorso A031, A032, A077.

E il mio bagaglio mnemonico?

Contributo di Andrea Iovino e Maurizio Spaccazocchi.

Legge 107 e musica a scuola, alcune riflessioni.

Osservazioni critiche sulla legge 107 e su alcune problematiche per il potenziamento dell'insegnamento della musica

Dalle materie curricolari al teatro

Per una didattica della storia che coinvolga gli alunni utilizzando pratiche teatrali e conoscenze teatrologiche.

L'insegnamento della musica nelle scuole Senza Zaino

Dati raccolti con un questionario rivolto alle Scuole che hanno attivato il progetto Senza Zaino

Se ''muore'' la buona relazione affettivo-cognitiva

Tanto per l’educazione quanto per la terapia i risultati saranno tanto più validi e positivi quanto più sapremo reagire alle formule relazionali che “raffreddano” il rapporto fra docente e studenti, fra terapeuta e pazienti. Una buona relazione affettivo-cognitiva è il miglior terreno sul quale possono “sbocciare” i migliori “fiori” della conoscenza e della cura.

Autobiografia musicale e formazione

Considerazioni in merito al libro di Maria Rosaria Strollo, Scrivere l'autobiografia musicale, FrancoAngeli, Milano 2014.

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